Ana Landeta

La Web 2.0, un reto para la educación

Publicado el 27-03-2009 en EXPANSIÓN Y EMPLEO por Quique Rodríguez. Madrid.

YouTube, Facebook, Second Life, wikis, blogs, videoconferencias a través de Internet… Son términos que se han extendido como medio de ocio, pero que algunos centros de formación están incorporando también a los procesos de aprendizaje. El reto: separar el grano de la paja.

La web 2.0 ha llegado al mundo de la formación superior. Universidades y escuelas de negocios están incorporando de forma intensa los nuevos canales de comunicación que permiten la participación del usuario de la red, en este caso estudiantes distribuidos por toda la geografía nacional o, incluso, en distintos países o continentes.

Aparentemente puede parecer una frivolidad o una moda pasajera, pero lo cierto es que, a medida que experimentan, los centros de formación están encontrando nuevas posibilidades de aprendizaje para sus alumnos en herramientas que aceleran cada día su difusión social, como las clases magistrales o tutorías retransmitidas por videoconferencia o a través de la webcam; los vídeos y canales de YouTube; la recreación de una realidad virtual como en Second Life; la creación de grupos y el networking que facilitan las redes sociales y profesionales como Facebook, Linkedin, MySpace o Twitter; los blogs desarrollados por profesores o, incluso, por alguno de los alumnos; o el trabajo en equipo que permiten los wikis, al estilo de la conocida Wikipedia, un proyecto de la organización sin ánimo de lucro Fundación Wikimedia para construir una enciclopedia libre. Su nombre procede de las palabras wiki, una tecnología para la creación de sitios colaborativos, y enciclopedia. Sus más de doce millones de artículos han sido redactados colaborativamente por voluntarios de todo el mundo y, salvo algunas excepciones, pueden ser editados por cualquier persona que acceda a Wikipedia. Lanzada en enero de 2001 por los filósofos estadounidenses Jimmy Wales y Larry Sanger, es hoy una de las más populares obras de consulta en Internet.

“La web 2.0 es el resultado del desarrollo natural de la propia Red. La diferencia más significativa es que los usuarios pueden crear sus propios entornos y participar activamente, como, por ejemplo, los blogs de noticias en los que los internautas son los periodistas”, explica Ana Landeta, directora de innovación de la Universidad a Distancia de Madrid (Udima), un nuevo centro oficial de educación superior que ha iniciado sus primeras titulaciones de grado en el presente curso académico 2008-09 y ha sido promovido por el Centro de Estudios Financieros (CEF). Se trata de crear comunidades de aprendizaje, destaca Landeta: “El nuevo Espacio Europeo de Educación Superior surgido de la Declaración de Bolonia crea un marco en el que nos podemos enriquecer a través de la evolución de Internet. La web 2.0 marca un hito en este campo, un antes y un después”. Porque algunas de las máximas del polémico Plan Bolonia son la participación activa del estudiante, el trabajo en equipo, el enfoque práctico y el uso intensivo de las TIC. More »

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Redes Sociales y Educación. Comunidades de aprendizaje 2.0

Desde esta misma mañana disponemos de la página oficial de la Universidad en FACEBOOK en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).

Un espacio desde el que nuestros estudiantes podrán reforzar su sentido de pertenencia a la misma comunidad de aprendizaje.

La página en el FACEBOOK de la UDIMA se crea como un punto de encuentro para la socialización teniendo en cuenta que algunas de las ventajas de las redes sociales -utilizándolas con fines educacionales- son el aprendizaje social y la educación inclusiva.
Hay que tener presente que la red social basa su éxito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros así que a falta de “cafetería real y pasillos” nuestro FACEBOOK junto con los Foros de Estudiantes de las Aulas Virtuales son, entre otros, parte de los vehículos que nos permitirán seguir trabajando como la “UNIVERSIDAD PRÓXIMA”.

Un espacio también para la experimentación del potencial didáctico de las Redes Sociales.

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Reflexiones en torno a la norma UNE 66181 de AENOR, para la calidad de la formación “virtual”

Publicado en WINRED.com por Domingo Pedraza del Duero

Interesantes reflexiones en torno a la UNE 66181 para la Calidad del a Formación Virtual no reglada que realizar D. Domingo Pedraza y comparto plenamente con él como buena conocedora de la norma al haber participado -en representación de la Universidad a Distancia de Madrid y el Centro de Estudios Financieros- en la Comision de Revisión de la misma.

Disponemos de una norma de AENOR para la calidad de la formación virtual, y habríamos de hacer de ella un instrumento valioso; habríamos de aplicarla debidamente tras un aprendizaje efectivo.

Aun sin perjuicio de que todo es perfectible y podemos ser más ambiciosos, el espíritu y la intención de la norma UNE 66181 resultan sin duda enriquecedores en el avance hacia la efectividad de la formación virtual; pero quizá lo abierto de algunas definiciones y recomendaciones podría desvirtuar su aplicación. Caben, desde luego, diferentes reflexiones tras la deseada satisfacción de clientes y usuarios en esta modalidad de formación.
Al preguntarse uno por el propósito de la norma UNE 66181, enseguida encuentra respuesta: “permitirá a los proveedores de formación virtual identificar la calidad de sus productos y servicios, y a los clientes, seleccionar aquella oferta que mejor se adapte a sus expectativas”. Hablamos —quizá es el espíritu general de toda la normativa, pero no lo perdamos de vista— de una calidad que sancionan los propios generadores de los productos/servicios, es decir, de un concepto diferente al de “satisfacción del cliente/usuario”.
Se habla, en efecto, de “formación virtual”, y se enfoca el sector correspondiente de actividad económica, el de los proveedores de cursos para e-learning. En general y dentro del sector, hablamos de formación on line, formación virtual, e-learning, teleformación, aprendizaje on line… La norma elige la expresión “formación virtual” y la define como formación basada en el uso de las TIC (“y que generalmente no es presencial”, se añade). Seguramente, el adjetivo elegido tiene su origen en la expresión “campus virtual”, pero no quedará duda de que la formación habría de ser, en todo caso, real, efectiva, de aplicación en el desempeño profesional; o sea, tan virtuosa como virtual. More »

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I Encuentro de Blogs Educativos.

El 15 y 16 de mayo tendrá lugar, en Almería, el Primer Encuentro Andaluz de Blogs Educativos, organizado por el Centro del Profesorado de Almería y colaboran los Centros del Profesorado Cuevas-Olula y El Ejido y PRoFeBLoG.es.

Un encuentro organizado por la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos Delegación Provincial de Almería Centro del Profesorado de Almería.

Me han invitado a participar y, por supuesto, he aceptado….. Mi puerta siempre está abierta a la colaboración en este tipo de iniciativas promovidas por “comunidades de profesores”. Teniendo en cuenta la importancia que tienen en la actualidad en el panoroma educativo español este tipo de encuentros; desde donde se trabaja  la aplicación de las TICs en cualquiera de los contextos educativos con naturalidad e interes. Considerando que, en algunos casos, sigue siendo una “asignatura pendiente” todas estas actividades permiten divulgar buenas prácticas y consolidar el uso efectivo de las nuevas herramientas 2.0 entre el profesorado, y, en definitiva, en avanzar a nivel global hacia su total inclusión “enriqueciendo consirablemente cualquier proceso enseñanza-aprendizaje”.

Consulta el borrador del programa

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